A QUE NOS LLEVA LA EVALUACION

Es consistente con los principios del aprendizaje autodirigido, y cuestiona a la evaluación tradicional como una de las fuentes de mayor poder del profesor

Promueve el aprendizaje, en la medida en que está diseñada para constituirse en una oportunidad para que éste tenga lugar

Muestra respeto por los estudiantes y sus opiniones, y entiende que el aprendizaje es un proceso interno que no puede medirse con exactitud desde afuera

Proporciona preparación para el aprendizaje continuo, que depende de la adquisición de destrezas de autocontrol y autoevaluación.

EVALUACION

En la medida que los diseños de entornos de aprendizajes constructivistas son propiciados y adoptados por el sistema educativo en general, y por los docentes en su trabajo de aula en particular, se plantea la necesidad de contar con una evaluación alternativa, ya que los enfoques tradicionales de evaluación no logran dar cuenta en
forma cabal del logro de metas educativas de orden superior que impliquen una comprensión profunda y el uso activo del conocimiento en contextos complejos y reales. Este enfoque evaluativo alternativo demanda del sujeto de aprendizaje una intervención en la definición de los criterios de evaluación y el mismo proceso
evaluativo.

INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTO

El uso del la red para recibir e intercambiar información de calidad se está expandiendo en todas las zonas. La posibilidad cierta de acceder a información que hasta hace poco parecía imposible o requería demasiado tiempo hoy está al alcance del colectivo de actores de las diferentes áreas.

En nuestra área someter, el uso de las redes informáticas permite imaginar nuevas perspectivas y posibilidades en torno al intercambio de información para producir nuevos conocimientos.

ALCANCE DEL PROYECTO

El objetivo del proyecto es establecer un ISP (proveedor del servicio de Internet para la comunidad educativa José Eusebio Caro, desde cada una de las aulas y salas de cómputo.

Las premisas fundamentales son:

El servicio debe tener un verdadero valor complementado que permita a la comunidad gozar del servicio que se le presta.

La zona de cobertura estará enfocada a usuarios que tiene en primer lugar la necesidad del servicio.

Permitir un mejor manejo de las tecnologías, a partir de la autogestión de cada uno de los miembros de la comunidad educativa.

CONSIDERACIONES PRELIMINARES

Con el fin de que la presente propuesta sea lo suficientemente ilustrativa es necesario que el proyecto sea escalable de tal forma que brinde pautas de continuidad, tamaño de la infraestructura, topología de la red, retorno de la inversión, por mencionar algunos aspectos. El parámetro de escalabilidad del proyecto es la comunidad educativa.

El alcance del proyecto se extiende no sólo a la prestación del servicio de Internet, sino a un sinnúmero de servicios periféricos que lo conviertan en una propuesta más sólida y concreta, que merecen especial atención (correo electrónico y diseño de páginas Web entre otros).

HACIA UNA PERSPECTIVA INTEGRADORA

Ante estos modelos centrados en factores tecnológicos y de contenidos, proponemos un modelo de calidad, centrado en los usuarios y en la gestión de las redes en las que participen, por tanto en las metodologías y posibles mediaciones y relaciones que se producen entre las diferentes personas que integran el entorno y que son el verdadero valor añadido de cualquier sistema educativo y de gestión del conocimiento.

Bajo este enfoque, la tecnología y los contenidos son de gran importancia, y se enfatiza más en las estrategias didácticas y metodológicas y en la inversión directa en el capital humano, único capaz de enriquecer adecuadamente la educación como motor de cambio de esta sociedad del conocimiento.

EL APRENDIZAJE EN RED: USOS Y TENDENCIAS

La gestión de ese conocimiento a través de los nuevos procesos de comunicación con el uso de redes tecnológicas, los nuevos canales de información y los contenidos digitales, son actualmente la materia prima o sustancia base de muchos procesos de formación a distancia, con lo que se constituye en el recurso estratégico del desarrollo actual y se coloca en el centro de los procesos de transformación social.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Promover la producción en forma individual y grupal donde se le permita al estudiante explorar, permitiendo así: Analogías, comparaciones, diferencias y similitudes que propicien la integración de conocimientos, habilidades y destrezas.

Identificar los distintos enfoques conceptuales sobre el trabajo colaborativo, en cada una de las áreas y establecer los mecanismos para la operacionalización de la Red.

OBJETIVOS GENERALES

Crear una base de datos centralizada que permita medir la influencia que las nuevas tecnologías ejercen sobre la comunidad estudiantil actual.


Propiciar espacios donde se le de cabida libre a la imaginación, a la construcción de saberes y a la solución de problemas, al auto – aprendizaje y a la autoevaluación a partir de la realidad


Familiarizar a los jóvenes con los métodos de la ciencia y la tecnología, de tal forma que desarrollen habilidades para que en forma racional y sistemática aborden la realidad y establezcan un puente indisoluble entre la escuela y su entorno social.

CUADRO DE PROBABILIDAD

RED

APLICACIÓN DE LAS REDES

Compartir recursos
Alta fiabilidad
Ahorro económico
Conexión remota
Rápidez en los procesos


Grupo de computadores
Recursos
Impresoras
Scanner
DVD
CD-ROOM
Información

LA ESTRUCTURA DE LA INTERNET:

Es importante destacar que Internet no es una gigantesca red que interconecta ordenadores de todo el mundo. Debe considerarse Internet como una red mundial que interconecta redes locales, de manera que permite que estas sean independientes y automáticas.
Un ordenador que forme parte de una red conectada a Internet puede comunicarse con otro ordenador, situado en cualquier parte del mundo, siempre que esté conectado a la Red. Además, estos ordenadores pueden ofrecer y compartir servicios. Esto hace que en la documentación de carácter técnico sobre la Red, todos los ordenadores se identifiquen como ordenadores.
Estos ordenadores deben utilizar un conjunto de especificaciones y normas que determinan la forma en que se regula la transmisión de datos entre los ordenadores. Estas especificaciones y normas se llaman protocolos.
Los protocolos que deben emplear todo componente de una red conectada a Internet suelen considerarse como un único protocolo, el TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol, protocolo de control de transmisión/protocolo de Internet). En realidad, se trata de dos protocolos distintos, que combinan su trabajo para facilitar el control y la transferencia de las comunicaciones por Internet. De esta forma, uno de los requisitos considerados básicos de las comunicaciones mediante los protocolos TCP/IP es la asignación de una dirección IP (IP address) única para cada ordenador o sistema.

REDES DE COMUNICACIÓN:

Una Red de Comunicación es una conexión de diferentes computadoras que pueden comunicarse e intercambiar información, utilizando sus propios recursos o recursos ajenos. Cuando las computadoras conectadas están próximas unas a otras, la red se llama red local.

Las redes de comunicaciones están compuestas por nodos, estos son los puntos de conexión en la red que contienen las fronteras comunes entre las diferentes computadoras y terminales de usuarios dentro de una red.

TEMAS A TRABAJAR:

** Redes de comunicación

1. La estabilidad de la red
2.Tipo de topografía
3. Conocimiento del sistema
4. Manejo de la tecnología
5. La economía

** La estructura de Internet

1. Disponibilidad del servicio
2. Conocimiento y uso de la Internet
3. Conocimiento de la maquina
4. Poca disponibilidad de personal idóneo
5. La economía

PROYECTO ISP PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN


Las modernas redes telemáticas y herramientas multimedia permiten crear nuevas experiencias en el ámbito de la educación
.
El acceso electrónico remoto y las comunicaciones por red, están convirtiendo el aprendizaje global en un modelo de vida para muchos estudiantes, permitiendo el acceso a múltiples recursos de conocimiento y a otras comunidades de usuarios. Redes internacionales (Internet) amplían los tradicionales espacios del aprendizaje.

Ante la vida agitada de la cotidianidad y las barreras espacio- temporales que tenemos en nuestra ciudad ,la red de redes es el vehículo perfecto para la humanización del aprendizaje, la socialización de ideas, saberes e inquietudes siendo posible acercar las comunidades educativas en sus producciones, sus proyectos, trabajando colaborativamente para el crecimiento integral de dichas comunidades.